บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อ.ตฤณ แจ่มถิน
วันจันทร์ที่ 2 มีนาคม 2558
ครั้งที่ 6 เวลาเรียน 12.20 - 15.00 กลุ่ม 104 ห้อง 435
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้อาจารย์มีกิจกรรมให้ทำก่อนเรียนอาจารย์ให้ทำ แบบทดสอบจิตวิทยาของประเทศญี่ปุ่น
วันนี้เรียนเรื่อง การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
**ปรัชญาเรียนรวม คือ เด็กทุกคนต้องเท่าเทียมกัน
1. ทักษะทางสังคม : เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่
**ทักษะทางสังคมสำคัญมากไม่เหมือนเด็กปกติ ที่จะเน้นร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา
**เด็กจะเป็นอย่างไรขึ้นอยู่กับตัวเด็ก ถ้าอยากจะส่งเสริมทักษะนี้ให้กับเด็กจะต้องเริ่มจากที่ตัวเด็กก่อน
**เด็กออทิสติกขาดทักษะทางสังคมมากที่สุด
- กิจกรรมการเล่น : ในช่วยแรกๆเด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก ดึง
- ยุทธศาสตร์การสอน : ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ**ห้ามทิ้งการสังเกตเด็ก
ทำแผน IEP
- การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง : วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง คำนึงถึงเด็กทุกคน ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2-4 คน **อาจจะจัดแบบ เด็กปกติ 3 คน เด็กพิเศษ 1 คนในกลุ่มหนึ่ง
**เด็กพิเศษจะมีการเล่นเลียนแบบเพื่อน
- ครูปฎิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น : อยู่ใกล้ๆและเฝ้ามองอย่างสนใจ ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม ** เมื่อจัดกลุ่มแล้ว ครูห้ามหันหลังให้เด็ก
ตัวอย่าง
- ให้การเล่นทรายควรให้เด็กเล่นโดยมือเปล่าไปก่อน สักระยะหนึ่ง และค่อยแจกอุปกรณ์ให้เด็ก ในการแจกอุปกรณ์ค่อยๆเอาอุปกรณ์มาเพิ่มจำนวนให้น้อยกว่าครึ่งของจำนวนเด็กเสมอ
- การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น : ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน ทำโดย "การพูดนำของครู" **เด็กพิเศษหลายอาการเราสามารถจับมือน้องได้เพื่อเป็นการช่วยเหลือ
ตัวอย่าง
- ดูบริบทของเด็กปกติก่อนที่จะนำเด็กพิเศษเข้าไปเล่นด้วย ให้เอาของเล่นให้เด็กพิเศษถือเข้าไป ครูเป็นคนพาเข้าไปแล้วพูดชักชวนให้เด็กปกติเล่นกับเด็กพิเศษ
- ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์ : ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ (ยากมาก) เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง **ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องมือต่อรอง (ห้ามเด็ดขาด)
- อาจารย์มีกิจกรรมหลังเรียนให้ทำ เป็นกิจกรรมเพื่อบำบัดเด็กพิเศษโดยการใช้ดนตรี และเส้นกับจุด โดยอาจารย์ให้จับคู่กัน 2 คน ให้คนหนึ่งเป็นเด็กปกติและอีกคนเป็นเด็กพิเศษ จากนั้นอาจารย์เปิดดนตรีให้ฟัง ให้เด็กพิเศษลากเส้นตามจังหวะดนตรีที่ได้ฟัง ส่วนเด็กปกติให้จุดในวงกลมที่เกิดขึ้นจากการลากเส้นพอทำเสร็จให้ช่วยกันดูว่าเกิดเป็นรูปอะไรบ้าง
เพลงที่เหมาะสำหรับให้เด็กฟังจะต้องเป็นเพลงที่มีแต่ดนตรีไม่ควรมีเนื้อร้อง
ผลงานของเพื่อน
วันนี้อาจารย์ได้มีเพลงมาสอนร้อง บรรยากาศในการสอนร้องเพลง
การนำไปประยุกต์ใช้
1. สามารถรู้วิธีส่งเสริมทักษะทางสังคมให้กับเด็กพิเศษไม่ว่าจะเป็นเรื่อง กิจกรรมการเล่น การปฎิบัติหน้าที่ของครู เป็นต้น
2. ได้รู้ถึงการเสริมแรงให้กับเด็กอย่างถูกวิธีที่สามารถนำไปใช้ในอนาคตได้
3. สามารถนำกิจกรรมต่างๆ เช่นกิจกรรมดนตรีบำบัดมาปรับใช้ให้เข้ากับเด็กได้
ประเมินหลังการเรียนการสอน
ตนเอง : มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน ตั้งใจทำกิจกรรมที่อาจารย์นำมา มีการจดบันทึกเพิ่มเติม วันนี้รู้สึกหนื่อยนิดหน่อยอาจเป็นเพราะคาบแรกเรียนปฎิบัติค้อนข้างหนัก เลยทำให้เหนื่อยและไม่ค่อยเต็มที่กับการเรียน
เพื่อน : มาเรียนตรงเวลา ใส่ใจและตั้งใจในการทำกิจกรรม มีความสนุกสนานและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมดีมาก มีจดบันทึกเพิ่มเติมจากสิ่งที่อาจารย์สอน สนใจในสิ่งที่อาจารย์นำมาให้ดู
อาจารย์ : มาสอนตรงเวลา มีกิจกรรมที่หลากหลายมาให้ทำ มีกิจกรรมที่เพิ่มความสนุกสนานก่อนเข้าเรียนเพื่อเป็นการผ่อนคลายนักศึกษาก่อนเรียน มีเนื้อหาที่ครบล้วน มีการสอดแทรกเทคนิคต่างๆเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน มีเพลงต่างมาให้ฝึกร้อง
